PARA 6º

Recordamos que la diferencia entre Música Folklórica y Música Nacionalista, es que:

- la Folklórica pasa normalmente de generación en generación, de forma oral, y es por regla general anónima,

- la Música Nacionalista recoge melodías populares de los distintos paises y sobre esas melodías, los compositores escriben sus obras, y dan importancia a la riqueza de su país.

EJEMPLOS

Sibelius (Finlandia)

Nacionalismo Musical Ruso (ejemplos)

Grieg (Noruega)

Smetana(Checoslovaquia)

Kodaly (Hungría), 
al que le debemos mucho en la pedagogía musical escolar

Vaughan-Williams (Inglaterra)

Nacionalismo Musical Español

Francisco Tárrega

Pablo Sarasate

Isaac Albeniz

Enrique Granados

Joaquín Turina

Frederic Mompou

Jesús Guridi

Manuel de Falla

Joaquín Rodrigo

Si observamos los distintos instrumentos de distintos paises y luego los buscamos y escuchamos, veremos la riqueza que tenemos en música:

También vemos qué son los 

* CANTAUTORES: cantante que escribe e interpreta la letra y música de sus propias canciones, como Joaquín Sabina, Ismael Serrano, Joan Manuel Serrat, y como no, nuestro cantautor extremeño Luis Pastor.

Por cierto, hemos leído una frase sobre la que hemos pensado en casa y luego debatido en clase:

" Es más fácil entender a un pueblo escuchando su música que aprendiendo su idioma"

Y como en nuestro viaje de fin de curso a Granada nos hablaron de "La Faraona" (Lola Flores), y de por qué la llamaban así, y los niños querían escuchar algunas de sus canciones:

* Para los Tipos de Voz, pincharemos en Archivos Blog febrero.

Otras de las cosas que estamos trabajando durante es curso son las Partes Fuertes, Semifuertes y Débiles de los compases, así como los Acentos:

El canto de los pájaros (1935)

Para trabajar la atención, la discriminación auditiva y el escuchar en silencio desde infantil.

Luego trabajaremos con el baile de Los Pajaritos para desarrollar la psicomotricidad  también la atención:

A continuación cantaremos la canción de "La gallina turuleta"

Y como últimas actividades del viernes en infantil haremos el juego de "La gallinita ciega" para que logren encontrar el instrumento que está sonando y donde, el "Juego de Pollito en alto" con la canción del pollito amarillo y finalizaremos relajándonos con música de Mozart para aprender que es muy importante relajarse.

LO MEJOR DE LA MUSICA COUNTRY

La audición de esta semana. Para trabajar el ritmo y la atención.

♫♫♫ 4 HORAS DE MOZART PARA BEBÉS ♫♫♫ Efecto Mozart - Música Clásica Para...

Para terminar la clase de este viernes en infantil, pero que podremos utilizar en todas las etapas, incluso los adultos en casa, y aprender a relajarnos.

Aprende a Bailar - Canción para niños - Didáctico educativo infantil e i...

Con esta actividad trabajaremos el esquema corporal, la atención, y a disfrutar moviéndose siguiendo unas pautas.

ARBOLES Y FLORES CORTOS DISNEY LOS MEJORES (1932)

Con la visualización y audición de este corto basado en la primavera, trabajaremos la discriminación auditiva, la psicomotricidad y la atención.

Le 4 Stagioni Disney - Primavera

Audición, visualización de este viernes para la Etapa de Infantil

Para los niños de 4 años, que están trabajando como centro de interés Los Piratas: comenzamos escuchando la banda sonora de Piratas del Caribe:

 Continuamos con la canción que ya conocen de Las Notas Musicales, donde un pirata quiere ser cantante pero no conoce la notas y su amiga la tortuguita se las enseña (Archivos Blog, 2014, 1 de mayo).

Y después vemos, escuchamos, una canción donde Musizón, nuestra mascota musical se viste de pirata y nos enseña una nueva canción:

Para los niñ@s de 3 años, ahora que están trabajando los animales de la granja en general y los pollitos en particular.

Empezamos con una audición de los gallos y gallinas, donde los niñ@s harán de pollitos, gallos y gallinas mientras va sonando la melodía.

Después continuamos con los animales de la granja en general. Aquí podremos añadir nosotros en casa y en clase más animales que no salen aquí.

Y también veremos "Cuento de la granja", donde discriminaremos visual y auditivamente los sonidos de los animales de la granja. Para ello pincharemos en Archivos del Blog, 2014 y luego en Octubre.

Para escuchar y discriminar los sonidos de los animales de la granja, pinchamos también en Archivos de Blog, 2014 y luego en Mayo.

Me encanta esta pieza musical.

Disfrutadla. En clase sólo escucharemos unos tres minutos.

Vivaldi Rock Spring by Yves Custeau

Bueno, para esta semana, ahora que ya hemos entrado en Primavera, como audición dos versiones del 1er Movimiento de "La Primavera" de Vivaldi.

¿Cuál os gusta más?

Y si queréis cantar, pinchad en las entradas del 2014, que están en la columna de la izquierda (Archivos del Blog), clicais en marzo y ahí tenéis un rock de la primavera con esta melodía y un cuento musical de la llegada de la primavera.

Primavera. Vivaldi. 2 - Largo (Las cuatro estaciones)

Y para relajarnos....con el segundo movimiento de La Primavera de Vivaldi

Canción Infantial QUE LLUEVA, QUE LLUEVA.

Todo el mundo a cantar, que el campito lo necesita.

Musicograma - El vals de las Flores

Ya que esta noche empieza la primavera.............bailemos al ritmo del "Vals de las Flores" de Tchaikovsky.

Me encanta. Una de mis obras preferidas de este compositor del nacionalismo musical ruso, de hecho, se le considera uno de los representantes del "Grupo de los 5".

orig Ötztal Trio - zu Tirol gehört das Jodeln

Me encantó la música, gastronomía, paisajes, gente del Tirol. 

Señora Vaca - Canciones Infantiles de la Granja

Mr. Swin y El Tres Pasitos Jazz Ensemble

Para comenzar la mañana bailando  y con alegría

♫NUEVA APP♫ Pocoyó: Música Clásica para niños (Android, iOS, Amazon)

Por experiencia sé que a nuestros niños les encanta Pocoyó:

SOLO DE TROMPETE

Trabajando con Los Primeros el sonido de la trompeta (instrumento de viento), y discriminándolo auditiva y visualmente con Otros Instrumentos Que HEMOS trabajado un lo largo del Curso, HEMOS Descubierto Este vídeo Que Nos ha encantado.

Charleston - Bob Wilson and his Varsity Rhythm Boys

Los Instrumentos Musicales Populares - Barney El Camion - Canciones Infa...

Historias de arena - Instrumentos musicales, para niños

Beethoven - Sinfonia nr. 7 -- Secondo movimento - Allegretto -- Carlos K...

La audición de Esta Semana. CERRAD los ojos y relajaos con this melodía del genial Beethoven.

Los Instrumentos Musicales Clásicos - Barney El Camion - Canciones Infan...

LOS PIMPOLLOS - Los Instrumentos musicales

Una divertida canción sobre los instrumentos que además de para cantar y pasarlo bien cantando, utilizamos para unir gestos y movimientos, trabajando así la atención y concentración.

6º PARA

En Este Tercer tema ESTAMOS VIENDO las Alteraciones :

Los Distintos Tipos de voces :

EJEMPLOS De Las Distintas voces:

Soprano 

(La Voz Más aguda de Todas y De Las Mujeres en concreto) 

Mezzosoprano

(La Voz intermedia de las Mujeres)

Contralto 

(La Voz Más tumba de las Mujeres)

Tenor 

(La Voz Más aguda de los Hombres)

Barítono 

(La Voz intermedia de los Hombres)

Bajo 

(La Voz Más tumba de los Hombres y de Todas en general)

En Cuanto a las ...

*  CARACTERÍSTICAS DEL ROMANTICISMO MUSICAL:

- Se da Durante Parte del S.XVIII y Casi Todo el S.XIX.

- El músico romántico Expresa su Mundo Interior, SENTIMIENTOS Sus, Aquello que Siente, A Traves de la Música.

- Las melodías y las Distintas Formas musicales se Basan, en melodías y Formas musicales de Origen populares.

-  Una forma muy Importante En Esta Época es el Lied  , recordáis si, Como ya del VIMOS en 5º, Es Una Composición Que toma Como un poema de la base de Conocido ALGÚN poeta Importante Al Que Un compositor le pone música del del tanto Parr el piano de Como Para La voz solista, (es el origen de Nuestras Actuales canciones).

-  A partir de esta Época, el compositor ya no ni la Iglesia ni protector Depende de de ningún Otro, Como pasaba en el Clasicismo.

- El Instrumento Más Importante de esta Época es el piano, Seguido del violín.

-  Alguno de los Compositores Principales hijo:

Beethoven (Recordad Que dijimos Que esta era compositor El Puente Entre el Clasicismo y el Romanticismo); Schumann, Schubert, Chopin, Liszt, Rossini, Bizet, Verdi, Wagner .......

EJEMPLOS del ROMANTICISMO MUSICAL

 Chopin

Schubert

Schumann

Bizet

Rossini

Puccini

Wagner

Canción Infantil Es Carnaval.

La audición para esta semana. Un temazo de la Movida Madrileña de los Años 80: "¿A quién le importa?", Del grupo Alaska y Dinarama.

6º PARA

Esta Semana HEMOS Estado viendo, HIJO Qué Trabajando las Alteraciones Y Para Que Sirven:

Para Ello DEBEMOS Recordar La Distancia Que Hay Entre las Notas, Y Que hijo de 1 Tono Entre Todas Menos de Mi a Fa y de la ONU Si Do, Que es de Medio Tono o 1 semitono. Sin sable Eso Es imposible Que podamos Sumar y restar Distancias con Sostenidos, Bemoles y Becuadros.

5º PARA

Esta Semana HEMOS Visto, practicado y ESTUDIADO Que Son los

* Intervalos:  La Distancia Que Hay Entre las Notas (lo comparamos con las Distancias Entre Pueblos, Ciudades ....), y Dejamos claro Para que Contar las Distancias Entre las dos Notas DEBEMOS Contar del tanto La Primera de Como La Segunda nota del Intervalo y Tener en Cuenta Todas Las Que Hay En Medio, si las hay:

EJEMPLOS

This Próxima semana Que entra, tambien Veremos, trabajaremos, estudiaremos, los Signos de Prolongación Que utilizamos en Música.

4º PARA

Esta Semana hemos estado trabajando el:

* DC al Fin ,  que significa que volvemos al principio de la partitura del lo repetimos Y todo donde pone hasta Fin.

* Hemos recordado qué significaban los Puntos de Repetición,  Puntos que colocamos dejando la tercera línea en medio y que sirven para repetir aquello que esta entre ellos.

* Compás de Cuatro Por Cuatro , cuatro pulsos en el compás teniendo Referencia Como la negra, es Decir, cuatro negras en el compás.

* mf , Expresión de Intensidad Que SIGNIFICA Que El sonido ESTA Más Cerca del Fuerte Que del suave.

Todo Ello lo Colgué anteriormente, aire y párr practicarlo lo ESTAMOS Haciendo:

El Segundo de los Ejercicios Una Vez Que Lo HEMOS trabajado con El Sistema de los TiTi, los pasamos A Trabajar con Palabras: Miel para la Blanca, Pan Para La Negra y Queso párr las corcheas:

Este Otro ejercicio, del Que de Momento Sólo HEMOS trabajado el tema, lo HEMOS Hecho leyendo Primero las figuras con el Sistema de Titi, LUEGO Diciendo el nombre de las Notas y Despues Uniendo figuras y Notas, eso si, teniendo en Cuenta de Tanto Los Puntos de repetición Como el DC al Fin y las Expresiones de Intensidad.
Despues ya, entonamos lo, disfrutamos Y MUCHISIMO:

PARA 3º

* MÚSICA MODERNA: 

- Es sencilla.

- Tiene mucho ritmo

- Adecuada para bailar y divertirse.

- Los instrumentos principales que se tocan son el teclado, la batería y la guitarra eléctrica.

- La podemos escuchar en televisión, radio, mp3,mp4, móviles, internet......

- Es la preferida por los niños y jóvenes de todo el mundo.

* LENGUAJE MUSICAL: 

Esta semana que entra trabajaremos las Corcheas, vistas y trabajadas ya el año pasado en 2º, y veremos los Puntos de Repetición, que utilizamos cuando queremos repetir algo sin volverlo a escribir:

Lo que sí hemos trabajado y tenemos que volver a practicar en casa, son ejercicios rítmicos corporales que nos sirven para infinidad de cosas:

PARA 2º

¿Os acordáis de que esta semana hemos visto qué era el "Compás" comparándolo con una tarta?:

 Y luego, también avanzando un poco más trabajamos cómo podíamos dividir los Compases en, este caso, dos pulsos, llamados Dos Por Cuatro:

Como la Negra vale 1 pulso, dos Negras forman el Compás, de ahí que se llame compás de Dos por Cuatro. 

Y así si sumamos sus equivalencias, el Silencio de Negra vale también un pulso, solo que es el mellizo mudito de la negra.

La Corchea vale medio pulso por lo que para completar un pulso necesitamos dos corcheas o una corchea y su Silencio, que al igual que el Silencio de la Negra, también es mudito, pero vale medio pulso, igual que su melliza.

La audición de esta semana es el último ejemplo de obras de Verdi, el "Intermezzo" de "La Traviata", que colgué el 27 de enero.

Musicograma Sinfonía de Beethoven n°2 Tercer Movimiento

PARA 4º

Entre la semana pasada y esta hemos visto:

* Partitura: la pieza musical escrita. Como cuando dejamos escritas en nuestros cuadernos pequeñas composiciones que hacemos en clase.

* Intérpretes: persona que interpreta la música, como cuando cantamos o tocamos los instrumentos. Ahí somos intérpretes.

* Compositor: la persona que escribe música. Como cuando entre todos hacemos pequeñas y sencillas composiciones que luego leemos, entonamos.....

* Orquesta Sinfónica: conjunto musical de unos 100 instrumentos divididos en las tres grandes familias de ellos.

* Piano y Violín: ambos instrumentos de cuerda, son los máximos representantes de la música clásica.

Y en cuanto a Lenguaje Musical:

PARA 5º

La Música en el Tiempo

* Prehistoria: ya existía la música, como podemos observar en distintos dibujos encontrados. Y existía, se cree, para orar, para pedir a los dioses caza, lluvia, curar enfermedades........y para hacerla utilizaban sus voces así como materiales y objetos de su entorno (piedras, huesos, maderas, conchas.....).

* Música en la Edad Antigua: los griegos, los romanos, egipcios, utilizaban la música para todo tipo de celebraciones. Debemos saber que gracias a ellos tenemos algunos de los instrumentos actuales, así como elementos del lenguaje musical actual.

Luego, avanzando en el tiempo, ya en la Edad Media, la música culta la encontramos en los monasterios, iglesias, ya que las personas cultas eran los religiosos, y se la veía como una forma de orar a Dios; eso sí, sin olvidar que el pueblo también tenía sus propias canciones y melodías.

Ejemplo de música en el Antigua Egipto

Ejemplo de música en la Antigua Grecia

 Los griegos dieron tanta importancia a la música que  prácticamente todas las obras de teatro eran acompañadas de ella, y llega a su máximo esplendor con Píndaro, posiblemente el mayor poeta lírico de la literatura griega.
Y.....¿sabéis cómo surgió la 1ª Teoría de la Música?. pues mirad:
Pitágoras, matemático griego que vivió hace unos 2600 años, al escuchar como un herrero producía sonidos diferentes al golpear el metal según el tamaño del martillo, experimentó en su casa haciendo vibrar cuerdas de distintos tamaños y grosores , observando que sonaban diferentes y a cada sonido le aplicó un número.

Ejemplo de música en la Antigua Roma

Ejemplo de música en la Edad Media

* Música en la Edad Moderna: la música pasa de escucharse sólo en los palacios y pequeños salones a las grandes salas de concierto.

Tenemos ya todos los instrumentos y las personas empiezan a acceder a sus estudio.

Ejemplo de música en el Renacimiento

Ejemplo de música en el Barroco

Durante este curso sólo profundizaremos un poco hasta el Barroco.

Tal día como hoy, 27-enero, pero de1901, moría el gran 

 Giuseppe Fortunino Francesco Verdi.

Personalmente, en conjunto, me gusta más su obra que la de Mozart, pero por poner sólo algún que otro ejemplo:

Tal como hoy día, 27 de enero de 1756, nacía en la hermosa ciudad de Salzburgo, el genio de la música
Joannes Chrysostomus Wolfgangus Theophilus Mozart.

En esta casa vino al mundo

Luego se mudó a esta otra

Paseó por esta preciosa ciudad

Y algunas de sus composiciones son, entre infinidad de ellas:

PARA 6º

Características del CLASICISMO MUSICAL :

- Se da entre el s.XVII y S.XVIII

- Sus Principales representantes son: Haydn, Mozart y Beethoven.

- Hay un equilibrio y sencillez en las Formas (modo en que se combinan las Cualidades del sonido y el ritmo, estudiado en 5º), y en las melodías y ritmos.

- Los artistas de esta época buscan la inspiración en la razón, la belleza y sencillez.

- Los instrumentos es ahora cuando se empiezan a dividir en las tres grandes familias , dando paso así a la Orquesta Sinfónica.

- El Clarinete, instrumento de viento recién inventado, se incorpora a la orquesta.

- Viena se convierte en la Ciudad Centro de la Música Clásica.

- La música se empieza a popularizar gracias a que las personas pueden asistir a las salas de conciertos de las grandes ciudades.

- Aparecen las Formas Musicales Sonata y Sinfonía tal y como las conocemos hoy en día.

- La Ópera (forma musicalque aparece al final del Renacimiento y principio del Barroco, como ya vimos en 5º), en este caso la Cómica empieza un tener mucho éxito.

- Tiene más importancia la Música Instrumental frente a la Vocal (al contrario de lo que ocurría en el Renacimiento, por ejemplo).

EJEMPLOS de la Música del Clasicismo

Sonata para piano de Haydn

Sonata para piano de Mozart 

Sonata para piano de Beethoven (quienes le conocían dijeron que tenía mucho genio....................pero.......¿qué se puede esperar de un genio que de niño fue maltratado por su padre y seguramente por sus palizas llegó la irremediable sordera.............?..........aún así compuso entre otras las maravillosa Sinfonía nº9 con esa grandiosa Oda a la Alegría. Para mí es impresionante).

 Ejemplo de Sinfonía

(1er movimiento de la 5ª de Beethoven)

(4ºmovimiento de la 9ª Sinfonía de Beethoven, Sinfonía Launica con instancia de parte cantada)

Ejemplo de Ópera Cómica

Clarinete

Canción Infantil Tiri, Tiri, Tiritá (invierno)

Canción infantil divertida del invierno,(el ritmo recuerda a las canciones tirolesas)

La audición de esta semana. Llevaremos el ritmo con nuestras voces (principal instrumento y que todos tenemos), haciendo de relojes y practicando en el segundo y tercer ciclo la polirrítmia.

Let It Go (Disney's "Frozen") Vivaldi's Winter - ThePianoGuys

Me encanta esta versión del primer movimiento del Invierno de Vivaldi entrelazada a la banda sonora de "Frozen", la película que está haciendo furor entre nuestros niños. Disfrutad de la energía que nos da esta pieza, y........al terminar cuando sólo suene el frío viento............relajaos.

NOTAS MUSICALES

Para que escuchéis como suenan las notas y las interioricéis.

PARA 2º

Lo que llevamos de curso hemos visto, estudiado, trabajado:

* NOTAS (nombre de los sonidos, es decir, su altura):

* FIGURAS (la duración de los sonidos y silencios):

Negra y Silencio de Negra (cada una vale 1 pulso)

Corchea y Silencio de Corchea (cada una vale medio pulso, como si partiésemos una tarta por la mitad, ¿os acordáis?).

Las dos corcheas juntas valen un pulso, porque si recordáis, como cada corchea vale medio pulso, al juntarlas, las dos valen 1 pulso. 

Y recordad que las dos corcheas juntas son iguales que las dos corcheas separadas.

* Hemos visto también que los Sonidos pueden ser Ascendentes (cuando de un sonido más grave vamos a uno más agudo), y Descendente (cuando de un sonido más agudo vamos a uno más grave).

* Los Sonidos pueden ser Agudos y Graves: 

* Los Sonidos pueden ser Fuertes y Piano(suave):

* Los Sonidos también pueden aumentar o bajar el volumen poco a poco, es decir, de forma progresiva:

* Los Instrumentos que hemos escuchado y visto son:

Flauta Travesera (Instrumento de viento)

Violonchelo (instrumento de cuerda)